­　　中考閱卷的現狀是這樣的：閱卷時采用高清晰度高速掃描機，以圖像方式原原本本將語文試卷掃描到主數據庫中，分塊切割后分題存儲到評卷系統中，閱卷老師只按回車鍵閱卷，既節省時間，又避免評卷舞弊。

­　　單說作文，閱卷老師平均每天對著電腦按回車鍵判300多篇文章，工作量大，容易疲勞，所以閱卷老師希望能看到的文章是主題鮮明、層次清晰的文章，否則就會被直接打成低分。

­　　一、為什么層次清晰的文章，更易贏得閱卷老師的好感？

­　　中考作文閱卷中有個“潛規則”——90秒原理，即閱卷老師平均每天要判300多篇文章，那么平均到每篇作文上的時間就是90秒鐘。

­　　閱卷老師的目光停留在每篇文章上的時間只有90秒，他們會看哪些東西呢？怎樣才能清楚的把我們的才情看出來呢？這就需要我們做到層次清晰了，否則我們的才華就會被部分地埋沒。

­　　業內人士有“90秒鐘四看”之說。

­　　1.一看卷面書寫。判斷：基本功好不好？避免“弱字”（字跡纖細不清）和“字障”（錯字、別字）。

­　　2.看開頭和結尾。判斷：語言靚不？主題明確獨到不？跑題、偏題不？

­　　3.三看每段首句和尾句。判斷：過渡自然不？指向中心不？

­　　4.四看重點段。判斷：重點突出不？描寫細膩不？有無文采？語言流暢不？

­　　二、怎樣使文章層次清晰，拿到閱卷老師的高分？

­　　古人說：“凡制于文,先布其位,猶夫行陣之有次,階梯之有依也。”寫作文就如建造房屋,首先要設置好框架結構,然后才好添磚加瓦,裝飾美化。作文只有做到布局合理,條理清楚,層次分明,作者的思想、情感、主旨才能清晰自然地表達出來,如行云流水。

­　　讓文章做到層次清晰，需從打造行文線索和尋找選材角度入手。

­　　1.根據文章主題及內容打造一條好的線索，讓文章的脈絡清晰。

­　　打造一條線索就是在寫作之前為文章理出一條能貫穿全文的主線，用它來解決我們寫作時思路不清晰的問題。

­　　一般來說，只要掌握了以下三種線索的使用，就可以順著線索這條“藤”來“摸瓜”，把文章的材料有機串聯起來，使文章思路清晰、主題突出，也就規避了偏題跑題現象。

­　　一是物線：以實物或概念為主線。

­　　例如2010年上海中考作文題目《黑板上的記憶》，就可以抓住“黑板”這條物線串聯起關于黑板的幾個值得回憶的故事來表達一種情感或啟示；再如《學會生活》就可以抓住一個概念來作線索，比如“奮斗”等，既把文章材料組織到了一起，也把主題反復強化。

­　　二是語線：以某句話或固定經典語言格式為主線。

­　　例如2009年南京中考作文題《今天真好》，就可以抓住“今天真好”這條語線來串聯材料，從不同角度闡釋“今天真好”的豐富而深刻的內涵，或表達自己的一種愉悅心情。

­　　三是情線：以情感變化為主線。

­　　一般來說，材料組成為對比或遞進形式的文章都可以打造“情線”來串聯材料，例如2003年浙江中考作文題《這也是課堂》，有人就以“我”的情感變化為線索，遞進構篇，無論憂傷還是興奮，天空總能給“我”啟示，讓“我”豁然開朗，“天空”就是“我”的課堂。

­　　2.圍繞線索找到選材的角度

­　　打造好線索后，就需要圍繞線索去選材和組材了。

­　　面對中考作文，只需練好一篇夾敘夾議的散文就可笑傲考場。而這篇夾敘夾議的散文需要有兩個或兩個以上的素材。

­　　怎樣快速選出兩個以上與主題邏輯對應的材料？這就需要找準選材角度了，否則文章就會出現內容單一或材料雜糅現象。

­　　中考滿分作文中發現，常用的選材角度有以下五種：

­　　一是人物。

­　　例如2009年貴州中考作文題目“我讀懂了”，補題為《我讀懂了您》后，可抓住關鍵字——“您”，從人物角度選材，“您”可代指司馬遷、魯迅、老師等，再選取典型的人文素材或生活素材。

­　　二是概念。

­　　再如2009年貴州中考作文題目“我讀懂了”，補題《我讀懂了您》后，還可詞串拓展，我讀懂了您的什么？填充忠貞不屈、英雄氣概、精忠報國等品質的概念詞后再定素材。

­　　三是地點。

­　　例如2009年四川中考作文題目《心中的風景》，就可以緊扣“風景”，抓街邊、學校門口、公園等地的別樣場景，來表達自己的瞬間發現或欣喜，這也算是自己心中的風景。

­　　四是時間。

­　　例如2008年山東中考作文題目《偶然的發現》，就可以從時間角度選材，有人按時間順序描寫不同人生階段對親情及生活趣味的發現，揭示人一生中的價值或規律。

­　　五是情節片斷。

­　　例如2010年湖南中考作文題目《給他人一朵花》，有人就就截取了三個情節片斷：花兒開在公車上，開在早餐店，也開在電梯間。文章告訴我們：其實，每個人心中都有一朵花，它是快樂、善良、助人為樂……將花送與他人，自己也會獲得快樂。

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­　　【作者簡介】

­　　天航媽媽，

­　　中科院心理研究所兒童發展與教育指導師、中國關心下一代工作委員會專家指導中心培訓認證、兒童閱讀推廣人、繪本教學研究者、家庭教育專家講師團成員、廣播電臺“父母學堂”、“成長蘋果樹”“加油！好爸媽”等節目特邀專家、《玩樂繪本》繪本教學課程編寫人。