羅馬尼亞布加勒斯特當(dāng)?shù)貢r(shí)間2月25日，第十一屆羅馬尼亞大師杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽閉幕，中國(guó)隊(duì)獲團(tuán)體總分第六名，6名參賽者有4人獲得銀牌，1人獲得銅牌，1人獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。美國(guó)、韓國(guó)、塞爾維亞、以色列和俄羅斯隊(duì)分獲團(tuán)隊(duì)總分前五名。在2017年的本賽事中，中國(guó)選手曾獲得個(gè)人第一名，團(tuán)隊(duì)第三名。

　　中國(guó)隊(duì)6名參賽者獲得4銀1銅，有媒體報(bào)道稱之為“數(shù)學(xué)大賽中國(guó)隊(duì)全軍覆沒(méi)”，顯然有些夸張。但在早已經(jīng)習(xí)慣了中國(guó)學(xué)生國(guó)際奧數(shù)大賽斬金奪銀的氛圍中，中國(guó)隊(duì)獲團(tuán)體第六、參賽者獲4銀1銅的成績(jī)確實(shí)不算突出，國(guó)人由此頗感失落，也在情理之中。如果簡(jiǎn)單地說(shuō)這次“不代表國(guó)家數(shù)學(xué)水平”，一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽丟金不算什么，顯然難以撫慰人心。

　　正確對(duì)待失利與正確對(duì)待勝利同樣重要，輸了就是輸了，沒(méi)有拿到金牌就是沒(méi)有金牌，我們應(yīng)該有足夠的自信和底氣正視這次比賽。還有一種聲音認(rèn)為，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)下滑和取消部分競(jìng)賽類升學(xué)加分項(xiàng)有關(guān)，從而有意無(wú)意地往奧賽上引，有了如此一問(wèn)：“不學(xué)奧數(shù)我們的數(shù)學(xué)教育效果是不是不好了？不能出頂尖人才了？”

　　很多孩子成長(zhǎng)記憶中都有奧數(shù)。不必諱言，在奧數(shù)競(jìng)賽中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些好苗子，有一些孩子也因此進(jìn)入了心儀學(xué)校，但放眼大多數(shù)，奧數(shù)卻在相當(dāng)程度上加劇了教育負(fù)擔(dān)，與教育減負(fù)的時(shí)代潮流格格不入。那個(gè)年代，不僅僅是數(shù)學(xué)，物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科培訓(xùn)全面飄紅，當(dāng)時(shí)規(guī)范校外培訓(xùn)還沒(méi)有形成今天的共識(shí)，即便想要全力整治估計(jì)也會(huì)很難。

　　還要看到，奧數(shù)教育的成果也存在著一定的拔高。羅馬尼亞大師杯也好，國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克也罷，都只是對(duì)中學(xué)生中數(shù)學(xué)競(jìng)賽普及程度和訓(xùn)練水平的一次檢驗(yàn)，并不能簡(jiǎn)單將其等同于一個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)科技水平和頂尖數(shù)學(xué)人才情況。比如，法國(guó)是數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)，有很多獲得菲爾茲獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家，但是數(shù)學(xué)競(jìng)賽并不是很普及。再看看我們，獲得了那么多的奧賽金牌，真正的數(shù)學(xué)實(shí)力與競(jìng)賽成績(jī)成正比嗎？

　　當(dāng)年的奧數(shù)熱，有著濃濃的功利動(dòng)機(jī)，多數(shù)學(xué)生也不是因?yàn)榕d趣，而是為了分?jǐn)?shù)去參加培訓(xùn)。家長(zhǎng)花了大把的金錢(qián)，學(xué)生花了大量的時(shí)間，想要尋找“換道超車(chē)”?？梢哉f(shuō)，中國(guó)的“奧數(shù)熱”是一種虛熱，也正因?yàn)槿绱耍?014年相關(guān)文件明確，取消中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽加分項(xiàng)目，取消科技類競(jìng)賽加分項(xiàng)目。自此，“競(jìng)賽熱”有所退燒，也為現(xiàn)在的整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打下了基礎(chǔ)。

　　僅僅因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)競(jìng)賽丟金，就要重新回到“競(jìng)賽熱”，這是十分簡(jiǎn)單的思維，真要回到過(guò)去，也是十分可怕的事。誠(chéng)然，丟金需要引起重視，但不是來(lái)個(gè)180度轉(zhuǎn)彎，不是要回到過(guò)去的河流。對(duì)于當(dāng)初的“競(jìng)賽熱”，我們已經(jīng)深受其痛，好不容易出來(lái)了，再回到過(guò)去，這不是兒戲嗎？當(dāng)然，也不能說(shuō)競(jìng)賽一無(wú)是處，當(dāng)初的“禁賽令”也不是一味否認(rèn)競(jìng)賽的意義和價(jià)值。現(xiàn)在更重要的是，在改革基礎(chǔ)上繼續(xù)改革，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)有天分和有興趣的孩子，讓適合競(jìng)賽的孩子去競(jìng)賽，真正讓好苗子成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

　　國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中國(guó)丟金，有必要對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)肅的思考，但輿論不能借此“帶節(jié)奏”。阿Q式盲目樂(lè)觀，無(wú)視這次丟金不對(duì)，試圖回到過(guò)去，再來(lái)一次全民競(jìng)賽也不對(duì)。正如此次競(jìng)賽的參賽領(lǐng)隊(duì)瞿振華所說(shuō)，應(yīng)該淡化對(duì)國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽成績(jī)的過(guò)分看重，讓其回歸本質(zhì)，也需要給數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)競(jìng)賽發(fā)揮本來(lái)的作用，這更值得我們思考。（東原）

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